有一套：教育部长李·森（Li Sen），Shaanxi师范大学教授，党派和该国一直非常重视教学小组的建设。近年来，教师职业生涯发展的前景已经发展，越来越多的毕业生来自著名的大学，专注于自己在教学方面。 “国家卓越计划”的实施极大地加速了这一过程。 “国家卓越计划”改变了我国家的教师培训形式，并改善了具有中国特征的教师教育系统。值得注意的是，在吸引剩余的基础教育人才时，“国家卓越计划”也给传统的普通大学带来了竞争压力。著名大学的毕业生因其出色的学术和全面的特征而获得了基础和中学的青睐，但一些正常的毕业生未能参与ER老师，对正常学校的培训质量感到怀疑。作为教师教育中的主要力量，普通的大学和大学都受到教师培训的好处，但也有一些缺点。在跑步学校的长期过程中，普通大学积累了丰富的教师培训经验，并带来了独特的好处。首先，普通大学具有系统的教师教育课程系统，可以为学生提供有关教学技能的理论知识和培训的全面知识。其次，普通大学和大学通常与大型和中学保持封闭式，这可以为教师提供丰富的实际机会。第三，尊重和欣赏教育的环境和愿意由普通大学在学校管理技能方面逐渐发展的教学意愿，意外增强了正常学生的身份，并刺激了他们的热情d从事教育的任务。但是，目前，在课程设置时尚未对削减普通大学的一些知识进行更新，这无法满足新时代教育发展的需求；一些学校的实际课程被怀疑是正式的，缺乏深度和系统性。此外，需要通过对教师学生的转型和跨学科培训文字的能力来增强普通大学。 samakatuwid，Ang Mga Mga na Kolehiyo，在Unibersidad Ay Agarang Kailang Kailang upang pagnilayan ang umiiral na plano sa pagsasanay sa edukasanay sa edukasanay ng guro pagputol, napapanahon at pang -agham na katangian ng kurikulum ng edukasyon sa guro ng guro, at bigyan ng kapangyarihan ang propesyonal na pag -unlad ng mga mag -aaral ng edukasyon ng guro sa pamamagitan ng pag -optimize ng mga setting ng kurikulum NG教师教育。 cHange课程标准和指南课程。目前，当前的“课程课程课程（试用）”（因此从因此被称为“课程标准”）在我所在的国家中引入了2011年。该文件的发布是我国教师教育改革和教师团队专业建设的重要性。但是，由于长期更新和变化，“课程标准”与“强制性教育课程计划和课程标准（2022 Edition）之间的协调”部分不足，并且在这里不包括对教师团队发展的最新要求。在不同级别的教师教育的课程设定要求仍然需要改进。因此，及时的“课程标准”补救措施将有助于指导普通大学更新教师教育课程计划，从而优化课程设置并提供全面的角色RSE。建议在课程和教学理论，教师教育，主题教育，心理学等领域开始修改“课程标准”，以参与，组成一群具有广泛代表和共同研究的专家，并继续寻求各方的意见，并最终构成正常大学正常大学正常效率的指南。这充分反映了当前教师教育的新需求，新趋势和新方向，并遵循了“建立强大的教育国家（2024-2035）的规划框架”和“中国共产党中央委员会和州议会中央委员会的意见，以促进教师的精神，并增强新时代的高健康和专业教育者的建设”。扩展整个文本
更新课程内容并加强实用链接。继续加深教育改革和科学技术的快速发展ES对教师专业能力以及教师教育课程的内容的更高要求有时应继续。有三个重点来更新教师教育课程的内容：首先，新兴的教育技术。人工智能，虚拟现实和大数据等技术正在深刻改变当前的教育场景。教师教育课程需要包括新技术的理解和应用，以培养阅读和写老师学生的数字智慧。第二个是教育中热点的边界。研究经典教育理论教育和教学很重要，但是新的结论结论和方法（如教育，成功的教学，成功的教学）和项目的祝福，作为当代教育的最新成就，还要求教师学生及时掌握它并将其应用于实践。第三是精神导师。老师的精神是在新的历史条件下长期积累的中国传统“老师”的热情，以及对教师文化的新塑造。在整个教师的教育课程中包括教育工作者的精神不仅可以塑造教师的个体教育文化，而且在改善集体文化方面也很有用。
教育实习，实习和学习本质上是与教师教育课程的实用联系，并且需要更加仔细，系统地计划。我们不应该确保教育技能在持续时间内有足够的积累，而是要注意其在促进教师的教学技能方面的有效性。积极探索“双重导师系统”，并改善组织的机制，以确保大学教师的理论教学以及在中小学中留下教师的实际指导是相似的，以便教师可以在真实的教育情况下继续提高他们的教育和教育技能。
探索跨学校培训并共享高质量的资源。我的国家正在逐步发展由普通大学领导的新教师教育模式，并积极参与具有Maheight水平的大学。正常的大学专门从事教师教育，而高级大学擅长科学和工程学则具有专业教育的优势。不同类型的大学包括整个学校的高质量资源和教师学生的联合步道，这将有助于打破学期的障碍，深入融合高级大学的特征以及教师教育教育高质量人才培训质量的来源。例如，在2024年，Shaanxi师范大学和Xi'an Jiotong University制定了一个联合培训计划，针对两个“国家效率计划”，共同探索和建立SH是“部长级师范大学 +一流综合大学”的新共同教育模型。通过一个强大的联盟，它加深了ANG融合和正常和学术界的统一，这为整个学校的教师学生的联合培训提供了经验范式。相关的经验应逐步促进，综合培训模型应扩展到本科教师，以及包括本科和研究在内的综合培训计划，以通过教育和专业课程的整合来促进理论研究和培训的协调。
反对教师教育课程设置是提高教师培训质量的关键。从著名的大学到教学小组的毕业生涌入是一个挑战，也是培训正常学生的机会。强大的竞争激励普通大学继续发汗，调整教师的教育课程Lum满足当前教师的教育要求，提高教师培训的质量，并满足社会对教师教育和教学技能的期望。教师教育具有很大的潜力，需要长期的努力。有必要维持其余的才能，同时也必须培养教育发展的适当才能。
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